Perfil de Personalidad del Estudiante de Psicología

La educación juega un papel fundamental no solo en el progreso de una nación, sino también en el desarrollo individual de cada persona. Aquellos que logran acceder a la educación superior se abren camino hacia un futuro con mayores oportunidades a distintos niveles: intelectual, social, laboral y económico. Estudiar una carrera universitaria, más allá de ser una fuente de ingresos, es un fenómeno sociocultural que aporta bienestar psicosocial, estatus y reconocimiento, facilitando la movilidad social. La meta última para los estudiantes universitarios es culminar con éxito la carrera elegida y titularse para integrarse al mercado laboral. Sin embargo, el camino hacia el éxito académico y profesional no depende únicamente de factores económicos o de condiciones personales como la salud o el tiempo de estudio, sino que está profundamente influenciado por aspectos psicológicos como la inteligencia, la motivación, el manejo del estrés, la ansiedad y, de manera destacada, la personalidad.

Si bien la inteligencia ha sido tradicionalmente considerada un factor determinante para el rendimiento académico, las investigaciones recientes reconocen la importancia creciente de los factores emocionales y de la personalidad en el comportamiento inteligente. Comprender el perfil de personalidad de los estudiantes, especialmente en carreras de alta interacción humana como la Psicología, es crucial para entender su desempeño académico y su futuro desenvolvimiento profesional.

¿Qué entendemos por Personalidad?

El término "personalidad" proviene del latín "persona", que a su vez deriva del griego, refiriéndose originalmente a la máscara utilizada por los actores en el teatro para representar un papel o una apariencia exterior. Hoy en día, la Real Academia Española la define como la diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra, o como el conjunto de características o cualidades individuales que destacan en algunas personas.

Desde una perspectiva psicológica, Warren (1984) describe la personalidad como una organización integrada por todas las características cognoscitivas, afectivas, volitivas y físicas de un individuo que lo manifiestan a diferencia de otros, o como el patrón general de su conducta total. Pervin (1984) señala la dificultad de una definición única, destacando que el campo de la personalidad en psicología se interesa en el individuo como un todo y en las diferencias individuales, buscando entender cómo las personas son similares y únicas al mismo tiempo, y explicar las regularidades en la conducta humana.

Las teorías de la personalidad son diversas, incluyendo enfoques psicodinámicos (Freud), fenomenológicos (Rogers), cognitivos (Kelly), conductuales, de aprendizaje social (Bandura, Mischel), de procesamiento de la información y de rasgos. La teoría de rasgos, con exponentes como Allport, Eysenck y Cattell, busca identificar dimensiones básicas de la conducta estable, concibiendo el rasgo como una disposición amplia a comportarse de un modo particular. Allport la define como la organización dinámica dentro del individuo de sistemas psicofísicos que determinan sus ajustes únicos al ambiente. Eysenck y Cattell defienden una posición cuantitativa, utilizando el análisis factorial para aislar dimensiones. Mientras Eysenck se centró en pocas dimensiones básicas como extraversión y neuroticismo, Cattell propuso numerosos factores, culminando en su famoso cuestionario de 16 factores de personalidad (16PF).

Para Cattell, los factores del 16PF miden el temperamento, el estilo característico de pensamiento, percepción y acción de una persona a lo largo del tiempo. Estos rasgos se manifiestan en actitudes, preferencias, reacciones sociales y emocionales, y hábitos. La personalidad, en esta perspectiva, es una compleja interacción entre procesos cognitivos, afectivos y conductuales que ocurren en relación con situaciones y circunstancias.

El Cuestionario 16PF y el Perfil de los Estudiantes

El estudio que nos ocupa utilizó el cuestionario 16PF de Cattell para describir el perfil de personalidad de estudiantes de Psicología de la FES Iztacala (UNAM). Este instrumento evalúa 16 factores o rasgos básicos de personalidad, considerados una forma rápida y precisa de medir la personalidad sana. La premisa es que todos poseemos estos 16 rasgos en alguna medida, y su combinación determina la personalidad única de cada individuo.

Los 16 factores evaluados por el 16PF son:

• A: Expresividad emocional (Reservado vs. Afectuoso)
• B: Inteligencia (Baja vs. Alta capacidad mental escolar)
• C: Estabilidad emocional (Poca estabilidad vs. Estable)
• E: Dominancia (Sumiso vs. Dominante)
• F: Impulsividad (Prudente vs. Impetuoso)
• G: Conformidad a normas (Poco apegado a normas vs. Concienzudo)
• H: Sociabilidad (Tímido vs. Sociable)
• I: Emotividad (Realista vs. Sensible)
• L: Confianza (Confiado vs. Desconfiado)
• M: Subjetividad (Práctico vs. Imaginativo)
• N: Ingenuidad (Franco vs. Sagaz)
• O: Autoestima (Seguro vs. Inseguro)
• Q1: Apertura al cambio (Conservador vs. Liberal)
• Q2: Autosuficiencia (Dependiente vs. Autosuficiente)
• Q3: Autocontrol (Poco autocontrol vs. Controlado)
• Q4: Ansiedad (Relajado vs. Tenso)

El estudio aplicó el 16PF a una muestra de 433 estudiantes de Psicología de 1º a 8º semestre. Los resultados se analizaron considerando puntuaciones promedio (norma), polos negativos (puntuaciones bajas) y polos positivos (puntuaciones altas) según los decatipos.

El Perfil General del Estudiante de Psicología en FES Iztacala

De manera general, en la muestra estudiada se encontraron puntuaciones en la norma para varios factores. En cuanto a la expresividad emocional (Factor A), los estudiantes, tanto hombres como mujeres de todos los semestres, se relacionan con otros de manera apropiada, siendo participativos y de buen carácter, sin ser ni fríos ni excesivamente afectuosos. Su sociabilidad (Factor H) también se ubica en un nivel adecuado, no siendo tímidos ni extremadamente extrovertidos.

Respecto a la dominancia (Factor E), muestran un comportamiento afirmativo suficiente, sin ser sumisos ni excesivamente tercos o dominantes. En cuanto a la confianza (Factor L), la mayoría se muestra con un nivel aceptable, siendo medianamente tolerantes, conciliadores y flexibles, sin llegar a ser demasiado confiados o desconfiados. La autosuficiencia (Factor Q2) es apropiada; no son dependientes para tomar decisiones, pero tampoco tan individualistas como para rechazar ayuda o consejo.

Factores como la inteligencia (Factor B), impulsividad (Factor F) y autoestima (Factor O) mostraron puntuaciones promedio en poco más de la mitad de las submuestras. Esto sugiere una capacidad mental escolar generalmente promedio (aunque con algunas submuestras en el polo positivo), una actitud suficientemente prudente y cautelosa ante la vida, y una autoestima adecuada y realista.

Rasgos Distintivos a lo Largo de la Carrera

Existen tres rasgos que se manifestaron de manera consistente en los estudiantes de Psicología, tanto hombres como mujeres, a lo largo de todos los semestres estudiados:

• Poco apego a las normas sociales, liberales y no convencionales (G-): Este rasgo los caracteriza por tener un pensamiento liberal y ser poco convencionales, con menor apego a las normas morales. Este hallazgo es similar a estudios en otras universidades, como la de Murcia.
• Compasivos, sensibles y emotivos (I+): Tienden a responder a los hechos a través de sus sentimientos, mostrando una alta sensibilidad y emotividad. Este rasgo es considerado muy favorable para una profesión que implica el servicio y la interacción con personas.
• Espontáneos, sinceros y francos (N-): Se muestran naturales y directos en su trato con los demás, aunque esto implica ser poco diplomáticos.

Además de estos rasgos consistentes, el estudio identificó características que varían a lo largo de la formación o difieren entre sexos, y que son cruciales para entender el proceso de desarrollo del estudiante.

Evolución y Diferencias por Sexo

Al inicio de la carrera (1º semestre), tanto hombres como mujeres presentan buena autoestima (O-), son compasivos y sensibles (I+), espontáneos y francos (N-). Sin embargo, también muestran poca estabilidad emocional y madurez (C-), poca tolerancia a la frustración y evaden responsabilidades (C-). Son desobligados, inconstantes y desacatan normas (G-), con poco autocontrol (Q3-). Los hombres inician con alta capacidad mental (B+), mientras las mujeres son más tolerantes y objetivas (L-, M-) pero también impetuosas (F+).

Para el 4º semestre, los patrones de inestabilidad emocional (C-), poco apego a normas (G-), sensibilidad (I+), franqueza (N-), dificultades de adaptación (Q1-) y poco autocontrol (Q3-) persisten en ambos sexos. Los hombres mantienen su alta capacidad mental (B+), y las mujeres empiezan a mostrar tensión y ansiedad (Q4+).

En 6º semestre, la inestabilidad emocional (C-), poco apego a normas (G-), sensibilidad (I+), franqueza (N-), dificultades de adaptación (Q1-), poco autocontrol (Q3-) y la tensión/ansiedad (Q4+) son compartidas. Los hombres siguen destacando en capacidad mental (B+), se vuelven más autosuficientes (Q2+), pero también más subjetivos (M+), a diferencia de las mujeres que son objetivas (M-). Las mujeres continúan siendo impetuosas (F+).

La buena noticia llega en 8º semestre: el factor de estabilidad emocional (C) deja el polo negativo y se ubica en la norma para ambos sexos. Esto indica que los estudiantes adquieren mayor madurez y capacidad para enfrentar la realidad y resolver problemas. Sin embargo, otros rasgos persisten: poco apego a normas (G-), sensibilidad (I+), franqueza (N-), dificultades de adaptación (Q1-) y tensión/ansiedad (Q4+). Las mujeres aún muestran poco autocontrol (Q3-) y siguen siendo impetuosas (F+), aunque su autoestima se mantiene elevada (O-). Los hombres se vuelven más tolerantes y flexibles (L-).

En resumen, a lo largo de la carrera, los estudiantes de Psicología mantienen rasgos como ser liberales/poco apegados a normas, sensibles/emotivos y francos/espontáneos. Mientras que la inestabilidad emocional mejora al final, el poco autocontrol (especialmente en mujeres), la dificultad para adaptarse al cambio y la ansiedad persisten como desafíos importantes.

Implicaciones para la Profesión de Psicólogo

La profesión del psicólogo, que implica intervenir en la vida de las personas, requiere no solo habilidades técnicas y conocimientos, sino también cualidades personales y éticas. El perfil del psicólogo egresado de la UNAM, según sus planes de estudio, lo describe como un profesional dedicado al estudio del comportamiento humano para atender diversas necesidades sociales en campos como el clínico, educativo, social y laboral, actuando con conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores para comprender, diagnosticar e intervenir en escenarios complejos y cambiantes.

El Código Ético del Psicólogo enfatiza principios como el respeto a los derechos y dignidad de las personas, el cuidado responsable, la integridad y la responsabilidad hacia la sociedad. Estos principios demandan ciertas características personales.

Las características favorables encontradas en los estudiantes de Psicología son muy útiles para la profesión. Su apropiada relación con otros (A), sociabilidad (H) y asertividad sin dominancia (E) facilitan la interacción con pacientes y colegas. Una autosuficiencia adecuada (Q2) permite pedir ayuda profesional cuando es necesario, lo cual tiene implicaciones éticas positivas. La prudencia (F) y la autoestima realista (O) son deseables en cualquier profesión. La inteligencia (B), aunque promedio, es suficiente para las demandas académicas.

El rasgo de poco apego a las normas sociales (G-), que los hace liberales y poco convencionales, es favorable para la profesión porque les permite abordar la problemática de sus pacientes sin prejuicios, respetando la pluralidad y la diferencia, lo cual se alinea con la ética profesional. La emotividad y sensibilidad (I+) son sumamente valiosas, ya que, como se menciona en el perfil de ingreso, es importante tener sensibilidad social y actitud de servicio, y promover el bienestar psicológico de los individuos. Esta característica puede incluso ser un factor que atrae a los estudiantes a la carrera y puede optimizar su desempeño.

Sin embargo, hay rasgos que necesitan desarrollo. La tolerancia y flexibilidad (L), aunque en la norma, deberían tender hacia el polo positivo para cumplir cabalmente con los principios éticos de equidad y respeto. La franqueza (N-), aunque valiosa para la honestidad, al ser poco diplomática, requiere que los estudiantes aprendan a comunicar información delicada, como resultados de evaluaciones, de manera veraz pero respetuosa y cuidadosa. La objetividad (M) también necesita fortalecerse, ya que es fundamental para un juicio profesional adecuado basado en la realidad.

Finalmente, existen rasgos que imperativamente necesitan modificarse, especialmente en los primeros años. La dificultad para adaptarse a los cambios (Q1-) es problemática, dado que el psicólogo trabaja en escenarios diversos y cambiantes. La ansiedad (Q4+) es una preocupación persistente, probablemente relacionada con las demandas académicas y de la práctica. La inestabilidad emocional (C-) y el poco autocontrol (Q3-), que los llevan a evadir responsabilidades y actuar por impulso, son los más críticos, aunque afortunadamente la estabilidad emocional mejora al final de la carrera (C en la norma), y el autocontrol mejora en hombres (Q3 en la norma).

Preguntas Frecuentes sobre el Perfil

¿Qué define principalmente al estudiante de Psicología según este estudio?

Se caracterizan principalmente por ser liberales y poco convencionales (G-), muy sensibles y emotivos (I+), y espontáneos y francos (N-). También suelen tener una sociabilidad y expresividad emocional adecuadas, con una autosuficiencia apropiada.

¿Cambian los estudiantes de Psicología a lo largo de la carrera?

Sí, hay una evolución notable en la estabilidad emocional (C) y el autocontrol (Q3), que tienden a mejorar hacia el final de la carrera, alcanzando niveles promedio o adecuados para enfrentar la realidad y manejar su conducta de forma más madura.

¿Están los estudiantes de Psicología preparados personalmente para la profesión?

Poseen muchas características favorables como sensibilidad, empatía y apertura mental que son esenciales. Sin embargo, hay áreas que requieren desarrollo activo durante la formación, como la tolerancia, la diplomacia, la objetividad y, crucialmente, la estabilidad emocional, el autocontrol y el manejo de la ansiedad. El estudio sugiere que estas últimas mejoran con la experiencia, pero una intervención temprana podría ser beneficiosa.

Conclusiones y Recomendaciones

En general, los estudiantes de Psicología de la FES Iztacala cuentan con una base de características de personalidad que los capacitan adecuadamente para el ejercicio de su profesión. Sus rasgos de sensibilidad, liberalidad y sociabilidad son activos importantes para una carrera centrada en el servicio y la interacción humana.

No obstante, es fundamental abordar activamente aquellos rasgos que podrían dificultar su desempeño. La ansiedad es un factor persistente que requiere estrategias de manejo desde los primeros semestres. La estabilidad emocional y el autocontrol, aunque mejoran al final, podrían fortalecerse mediante talleres y actividades que desarrollen habilidades de manejo de conflictos, solución de problemas y tolerancia a la frustración. Promover la objetividad y enseñar comunicación diplomática también son áreas de oportunidad.

Estas acciones no solo beneficiarían al estudiante en su desarrollo personal y académico, sino que también asegurarían un ejercicio profesional más eficaz, responsable y ético en beneficio de los futuros pacientes, alineándose con las competencias y valores esperados del psicólogo egresado.

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