19/01/2020
La Escuela de Copenhague es un nombre que resuena con fuerza en los círculos académicos, aunque curiosamente, se asocia principalmente con dos campos de estudio distintos: la lingüística y los estudios de seguridad internacional. Esta dualidad refleja la rica tradición intelectual de la capital danesa y la aparición de influyentes grupos de pensamiento en diferentes momentos y disciplinas.
Aunque compartan un origen geográfico nominal, las ideas y los protagonistas de la Escuela de Copenhague en lingüística y en seguridad son independientes y abordan problemas fundamentalmente diferentes. Este artículo explora ambas facetas, destacando sus contribuciones clave y las figuras que las definen.
La Escuela de Copenhague en Lingüística: La Glossemática
En el ámbito de la lingüística, la Escuela de Copenhague se identifica principalmente con la glossemática, una teoría formalista desarrollada en la década de 1930 por Louis Hjelmslev y Hans Jørgen Uldall. Partiendo de las bases del estructuralismo de Ferdinand de Saussure, Hjelmslev buscó establecer un fundamento lingüístico formal riguroso, separando las propiedades formales de un sistema de su sustancia.
La glossemática se concibió como un intento de analizar la expresión (fonética y gramática) y el significado (semántica) de una lengua sobre una base coherente. Hjelmslev, influido por la idea de que el lenguaje no es el único instrumento de comunicación, estaba interesado en una teoría general de los signos, lo que hoy conocemos como semiótica o semiología. A diferencia de otras escuelas, la glossemática se adhirió fuertemente a las enseñanzas de Saussure, intentando incluso combinar la lógica y la gramática.
Las ideas centrales de la glossemática postulan que:
- Una lengua consta de contenido y expresión.
- Una lengua consta de una sucesión (sintaxis) y un sistema (paradigma).
- El contenido y la expresión están interconectados por conmutación (un cambio en uno implica un cambio en el otro).
- Existen ciertas relaciones tanto en la sucesión como en el sistema.
- No hay correspondencias uno a uno entre contenido y expresión; los signos pueden dividirse en componentes más pequeños.
Más que Saussure, la Escuela de Copenhague glossemática se centró en la *langue* (el sistema lingüístico) en lugar de la *parole* (el uso individual del lenguaje). Representó de forma pura la idea de que el lenguaje es forma y no sustancia, estudiando el sistema relacional dentro de la lengua a un nivel de abstracción elevado.
El Modelo del Signo de Hjelmslev
El modelo del signo de Hjelmslev es una ampliación del modelo bilateral de Saussure (significante/significado). Hjelmslev renombró el significante y el significado como plano de la expresión y plano del contenido, respectivamente. Crucialmente, distinguió dentro de cada plano entre la forma y la sustancia. Esto da lugar a cuatro estratos:
- Forma del contenido: La estructura conceptual que organiza el significado.
- Sustancia del contenido: La manifestación no lingüística del significado (por ejemplo, las ideas, conceptos, el mundo real).
- Forma de la expresión: La estructura fonológica o gráfica que organiza los sonidos o las marcas.
- Sustancia de la expresión: La manifestación física del sonido o la marca (por ejemplo, las ondas sonoras, la tinta en el papel).
Según Hjelmslev, un signo es una función entre dos formas: la forma del contenido y la forma de la expresión. Sin embargo, esta función del signo se manifiesta también a través de dos sustancias: la sustancia del contenido y la sustancia de la expresión. Esta distinción permitió un análisis más abstracto y formal del lenguaje.
El Círculo Lingüístico de Copenhague y Acta Linguistica Hafniensia
Louis Hjelmslev fue una figura central en la fundación del Círculo Lingüístico de Copenhague en 1931, inspirado por el Círculo Lingüístico de Praga. Este círculo se convirtió en un foro vital para la discusión de problemas teóricos y metodológicos en lingüística, dando origen a la glossemática. Publicaron una serie de trabajos importantes y, junto con miembros del Círculo de Praga, fundaron la revista internacional *Acta Linguistica* (más tarde *Acta Linguistica Hafniensia*), una de las primeras publicaciones dedicadas explícitamente al estructuralismo.
Lingüística Funcional Danesa
Posteriormente, surgió otra vertiente en Copenhague, la Lingüística Funcional Danesa (DFL), que buscó combinar ideas del estructuralismo previo con la gramática funcional moderna y la lingüística cognitiva. Al igual que Hjelmslev y Saussure, la DFL mantiene la división básica entre los planos del contenido y la expresión. Sin embargo, enfatiza que el lenguaje es fundamentalmente un medio de comunicación y debe analizarse a través de su función comunicativa. Los funcionalistas daneses proponen analizar las emisiones lingüísticas de las unidades máximas hacia abajo, reflejando cómo los hablantes construyen el significado antes de elegir las palabras y estructuras.
La Escuela de Copenhague en Estudios de Seguridad
Completamente independiente de la escuela lingüística, la Escuela de Copenhague en Estudios de Seguridad se desarrolló en la década de 1990 en el Instituto de Investigación para la Paz y el Conflicto (COPRI) de Copenhague. Sus figuras más destacadas son Barry Buzan, Ole Wæver y Jaap de Wilde. Esta escuela es conocida por su teoría de la securitización y por ampliar el concepto tradicional de seguridad más allá de lo estrictamente militar.
La Teoría de la Securitización
El concepto central es la securitización, el proceso social mediante el cual un actor securitizador utiliza un acto de habla (un discurso) para transformar un tema (un objeto referente) de la esfera política normal a la esfera de la seguridad. Al presentar un tema como una amenaza existencial a un objeto referente, el actor securitizador busca legitimar la adopción de medidas extraordinarias que estarían fuera de las reglas políticas habituales.
Esta teoría es constructivista, ya que la seguridad no se considera un estado objetivo preexistente, sino el resultado de un proceso discursivo y social. Algo se convierte en una amenaza de seguridad no porque lo sea intrínsecamente, sino porque es construido como tal a través del discurso y aceptado por una audiencia relevante.
La Ampliación de los Sectores de Seguridad
La Escuela de Copenhague amplió el marco de análisis de la seguridad, identificando cinco sectores de seguridad principales, además del militar tradicional:
- Seguridad Política: Se enfoca en la estabilidad de los sistemas políticos y las estructuras de gobernanza.
- Seguridad Económica: Se refiere a las amenazas al bienestar económico.
- Seguridad Societal: Concerne a las amenazas contra la identidad colectiva (nacional, religiosa, etc.).
- Seguridad Ambiental: Se ocupa de las amenazas al entorno natural y la estabilidad ecológica.
El libro clave de esta escuela, *Security: A New Framework for Analysis* (1998) de Buzan, Wæver y de Wilde, detalla estos sectores y el proceso de securitización.
El Debate sobre la Ciberseguridad
Un tema de debate actual dentro de este marco es si la ciberseguridad debería constituir un sexto sector de seguridad independiente. La información proporcionada sugiere que, si bien la ciberseguridad ha sido claramente securitizada en muchos contextos (es decir, se habla de ella como una amenaza que justifica medidas extraordinarias), la postura argumentada es que no constituye un sector completamente separado. En cambio, se ve más como un componente transversal que impacta y se manifiesta dentro de los otros cinco sectores existentes (por ejemplo, un ciberataque a infraestructura crítica es una amenaza económica y societal; un ataque a redes militares es militar; la desinformación en línea es política/societal).
Los argumentos a favor de un sector separado a menudo señalan las características únicas del ciberespacio (tecnificación, dificultad de atribuir, naturaleza no cinética de muchos ataques) y la posibilidad de 'dilemas de seguridad' o 'complejos de seguridad' específicos del ámbito cibernético, donde las acciones en el ciberespacio no necesariamente escalan o se limitan a los otros sectores. Sin embargo, la visión crítica argumenta que los objetos referentes (aquello que se amenaza) en el ciberespacio suelen ser ya parte de los otros sectores (infraestructura económica, sistemas políticos, identidad societal, etc.), y los actores (secularizadores, funcionales) y la competencia por recursos se alinean con las dinámicas ya existentes en los cinco sectores tradicionales.
Figuras Clave de la Escuela de Copenhague
Como hemos visto, el nombre "Escuela de Copenhague" agrupa a pensadores influyentes en campos distintos:
- En Lingüística: La figura principal es Louis Hjelmslev, fundador de la glossemática y del Círculo Lingüístico de Copenhague.
- En Estudios de Seguridad: Las figuras clave son Barry Buzan y Ole Wæver, desarrolladores de la teoría de la securitización.
Es fundamental no confundir las contribuciones de Hjelmslev en el análisis formal del lenguaje con las de Buzan y Wæver en la construcción social de las amenazas de seguridad.
Preguntas Frecuentes
¿La Escuela de Copenhague es una única entidad académica?
No, aunque comparten el nombre por su origen geográfico, la Escuela de Copenhague en lingüística (glossemática) y la Escuela de Copenhague en estudios de seguridad son movimientos académicos distintos con diferentes fundadores, teorías y objetos de estudio.
¿Qué es la glossemática?
La glossemática es una teoría lingüística formalista desarrollada por Louis Hjelmslev, que analiza el lenguaje como un sistema de formas (contenido y expresión) independientemente de su sustancia, buscando una base científica y abstracta para la lingüística.
¿Qué significa la securitización según la Escuela de Copenhague de seguridad?
La securitización es el proceso mediante el cual un tema o problema es construido discursivamente como una amenaza existencial a un objeto referente (como el estado, la identidad societal o la economía), justificando así la adopción de medidas extraordinarias.
¿Cuáles son los sectores de seguridad identificados por la Escuela de Copenhague en seguridad?
Además del sector militar, identifican los sectores político, económico, societal (social) y ambiental.
¿Louis Hjelmslev se ocupó de temas de seguridad internacional?
No, Louis Hjelmslev fue un lingüista cuyas contribuciones se centran en la teoría del lenguaje y los signos (semiótica).
¿La ciberseguridad es un sector de seguridad separado según esta escuela?
Según la discusión presentada, se argumenta en contra de considerarla un sector separado, viéndola más bien como un componente transversal que afecta y se manifiesta dentro de los cinco sectores existentes.
En conclusión, la Escuela de Copenhague representa focos de pensamiento innovador en dos campos académicos muy diferentes. En lingüística, con la glossemática de Hjelmslev, aportó un formalismo riguroso al estudio del signo y la estructura del lenguaje. En estudios de seguridad, con la teoría de la secularización de Buzan y Wæver, amplió radicalmente nuestra comprensión de lo que constituye una amenaza y cómo se construyen socialmente los temas de seguridad. Ambas escuelas, aunque distintas, subrayan la importancia del análisis conceptual y la estructura en sus respectivos dominios.
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