Mendoza: La Visión Educativa de Tadeo García

El sistema educativo de la provincia de Mendoza se encuentra inmerso en un proceso de transformación profunda, impulsado por una visión estratégica a largo plazo. En el marco de las jornadas educativas de Ticmas, celebradas durante la 49ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, el ministro de Educación de Mendoza, Tadeo García Zalazar, compartió los pilares de esta ambiciosa política, centrada en la mejora continua y la adaptación a los desafíos del siglo XXI.

Una Nueva Arquitectura Ministerial para la Coordinación

Uno de los primeros pasos en esta reestructuración ha sido la reorganización del propio Ministerio. En una decisión considerada inédita en gestiones anteriores, se unificaron bajo una misma conducción las áreas de educación, cultura, infancias y la gestión de la infraestructura educativa. Esta integración busca superar la histórica fragmentación entre estas áreas que “históricamente operaron de forma fragmentada”, permitiendo una planificación y ejecución de políticas de forma coordinada y con metas comunes proyectadas a diez años. Esta visión decenal es fundamental para garantizar la sostenibilidad de las iniciativas y asegurar que los cambios trasciendan las gestiones individuales, pensando a 10 años “qué queremos que suceda en esas áreas”. Además, la nueva arquitectura institucional se apoya en cuatro subsecretarías y un modelo de participación federal que otorga representación a cada ciudad y departamento, reconociendo que “el modelo de gestión también al interior de cada provincia es distinto”.

La Evaluación como Eje de la Gestión Estratégica

Central en la estrategia mendocina es la resignificación de la evaluación. Ya no se concibe como un instrumento punitivo, sino como una herramienta esencial para la gestión, la planificación y la mejora. El ministro García Zalazar enfatizó que se busca “evaluar para planificar, no para sancionar”. Desde hace cuatro años, Mendoza cuenta con un Plan Provincial de Alfabetización, respaldado por ley, que establece un seguimiento constante del rendimiento lector. Esta política implica evaluar la fluidez y comprensión lectora de los estudiantes de primaria y secundaria tres veces al año. A partir de 2025, esta práctica se ampliará con la implementación de una evaluación censal en matemática, tras experiencias muestrales previas exitosas en 2024. Este enfoque en la evaluación continua y sistemática proporciona datos precisos sobre el estado del aprendizaje en la provincia, permitiendo “monitorear la fluidez y comprensión lectora”.

Para procesar y utilizar eficazmente estos datos, Mendoza ha desarrollado el Sistema de Gestión Educativa Integral (GEI), una evolución del anterior sistema GEM (Gestión Educativa Mendoza). El GEI permite un seguimiento nominal de cada estudiante, lo que significa conocer el progreso individual de cada alumno. Esta capacidad de seguimiento detallado es crucial para identificar escuelas o asignaturas con bajo rendimiento y, lo que es más importante, para focalizar los recursos escasos de manera estratégica donde son más necesarios. Como señaló el ministro, “Los recursos siempre son escasos, por eso tenemos que usarlos estratégicamente”. La información generada por el GEI alimenta la toma de decisiones y permite ajustar las intervenciones pedagógicas y los apoyos necesarios, permitiendo “hacer un seguimiento por escuela, por asignatura, y focalizar recursos donde hay bajo rendimiento”.

Tecnología e Inteligencia Artificial al Servicio del Aprendizaje y la Prevención

La incorporación de la tecnología educativa es otro de los pilares ambiciosos de la gestión, calificado como “uno de los frentes más ambiciosos”. Mendoza ha realizado una inversión significativa en hardware y conectividad para todas las escuelas, seguida de una etapa de capacitación docente. El paso actual es la implementación de plataformas adaptativas basadas en inteligencia artificial para áreas como lengua, matemática y ciencias. Estas plataformas están diseñadas para adaptarse al contenido curricular de Mendoza y ofrecen un aprendizaje personalizado que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo. Además, la mayoría de estas herramientas incorporan elementos de gamificación para hacer el proceso de aprendizaje más atractivo y motivador, respondiendo al contenido del plan de estudios pero con un “entorno lúdico”. Para los docentes, la tecnología proporciona información en tiempo real sobre el progreso individual y colectivo de sus alumnos, facilitando la intervención oportuna y el ajuste de las estrategias de enseñanza.

La inteligencia artificial también juega un papel crucial en la lucha contra la deserción escolar, un desafío persistente. Mendoza ha diseñado una respuesta con base en inteligencia artificial, desarrollando en colaboración con el Laboratorio de IA de la UBA, un sistema de alerta temprana. Este sistema cruza diversos datos, como asistencia, rendimiento académico, distancia entre el hogar y la escuela, y uso del transporte público. Como ejemplificó García Zalazar, “Todo eso se analiza con algoritmos que nos dan un semáforo: verde, amarillo o rojo” que señala el riesgo de abandono escolar de cada estudiante. Si bien hasta 2024 este reporte se generaba una vez al año, a partir de 2025 se publicará dos veces por ciclo lectivo, permitiendo una intervención más rápida. Cada semáforo en amarillo o rojo activa una acción focalizada, buscando revertir el proceso en los estudiantes con alto riesgo de abandono. Anualmente, “intervenimos entre 4 mil y 4 mil 700 estudiantes con riesgo alto de abandono. Buscamos revertir ese proceso con acciones específicas”.

Impulso a la Formación Docente y Becas Estratégicas

Reconociendo el déficit de docentes en ciertas disciplinas clave como matemática, física, química e inglés, donde “cada vez hay menos inscriptos”, la provincia ha diseñado un plan de estímulos para revertir esta tendencia. La escasez de inscriptos en estos profesorados, a menudo debido a que “Muchos eligen otras carreras mejor remuneradas como ingeniería o turismo”, representa un desafío para el sistema educativo. Para abordarlo, se ha creado un sistema de becas progresivas. El monto de la beca está vinculado a un porcentaje del salario docente y aumenta a medida que el estudiante avanza en la carrera, llegando a equivaler al 50% de un salario mínimo garantizado en el último año. Como explicó el ministro, “La beca equivale a un porcentaje del salario docente. Mientras más avanza el estudiante, más cobra”. Este incentivo económico busca hacer más atractivas las carreras docentes en áreas críticas.

Además del estímulo económico, se ha implementado una distribución territorial de los profesorados, estableciendo cinco sedes en distintos puntos de la provincia. El objetivo es descentralizar la oferta formativa y garantizar que estudiar una carrera docente sea una opción accesible para jóvenes de todas las regiones de Mendoza, no solo para aquellos que residen en el centro urbano. “Queremos que estudiar una carrera docente no sea un privilegio para quienes viven en el centro”, enfatizó. En línea con la inserción social y la mejora de la calidad educativa, a partir de 2025 se implementa un plan de cuatro años para universalizar el acceso al idioma inglés. Según el ministro, esto “tiene que ver con decisiones de política pública” y “A la larga, mejora la calidad educativa y la posibilidad de inserción social de toda la población”.

Articulación con el Mundo del Trabajo: Foco en la Empleabilidad

Uno de los desafíos más claros y una prioridad estratégica es la conexión entre el sistema educativo y la matriz productiva local. Mendoza no es una provincia homogénea; su diversidad geográfica, social y económica obliga a una gestión que contemple diferencias. “Hay ciudades en plena montaña y otras en llanura. Las zonas rurales tienen menos problemáticas asociadas al uso excesivo de pantallas, por ejemplo”, señaló el ministro, destacando que “La clave está en el rol del equipo directivo. “El director es quien lleva el pulso de lo que pasa dentro y fuera del aula”. Para asegurar que los egresados cuenten con herramientas reales para insertarse en el mercado laboral, el ministerio articula esfuerzos con el Consejo Federal de Inversiones (CFI) y diversas cámaras empresariales. Este trabajo conjunto ha permitido realizar un relevamiento de los perfiles laborales más demandados en la provincia, con el fin de que “los chicos se formen con herramientas reales para insertarse en el mercado laboral”.

A partir de este relevamiento, se han definido tres líneas de acción concretas para fortalecer la empleabilidad:

• Pasarelas educativas: Permiten a los estudiantes de escuelas secundarias técnicas acumular créditos para ingresar directamente al segundo año de tecnicaturas superiores, como programación o energías limpias.
• Terminalidad técnica para adultos: Se lanzaron 12 nuevas ofertas de formación técnica diseñadas específicamente para adultos, con orientación productiva según la región donde se implementan.
• Prácticas profesionalizantes: Se duplicará la cantidad de pasantías disponibles en las escuelas secundarias, incluyendo no solo las técnicas sino también aquellas con otras orientaciones.

Estas medidas pretenden reducir la brecha entre la formación académica y las necesidades del sector productivo, facilitando la transición de los jóvenes y adultos al mundo del trabajo y respondiendo a las demandas reales del entramado económico mendocino. Además, el ministerio articula con otras áreas del Estado para abordar temas de protección de derechos de la niñez y adolescencia, permitiendo una respuesta integral ante situaciones de vulnerabilidad.

Comparativa: Evolución del Sistema de Gestión y Evaluación

Para entender mejor el cambio de paradigma en Mendoza, es útil comparar algunos aspectos clave de la gestión educativa según la información proporcionada:

Esta tabla ilustra el paso de un sistema más general a uno integral y basado en datos, con una estructura ministerial más coordinada y una planificación a largo plazo, lo que permite una intervención más precisa y efectiva en el sistema educativo.

Preguntas Frecuentes sobre la Educación en Mendoza

¿Quién es el actual ministro de Educación de la provincia de Mendoza?

El actual ministro de Educación de Mendoza es Tadeo García Zalazar.

¿Cómo se reorganizó el Ministerio de Educación en Mendoza?

Se unificaron bajo una misma conducción las áreas de educación, cultura, infancias e infraestructura, buscando una mayor coordinación entre áreas que históricamente operaron de forma separada.

¿Cuál es la visión a largo plazo del sistema educativo mendocino?

La visión es un plan decenal que busca una mejora continua y se basa en la coordinación institucional, evaluación permanente, uso de tecnología e inteligencia artificial, formación docente y empleabilidad.

¿Qué es el Plan Provincial de Alfabetización y cómo se aplica?

Es un plan garantizado por ley que evalúa la fluidez y comprensión lectora de estudiantes de primaria y secundaria tres veces al año para monitorear su rendimiento y planificar acciones de mejora.

¿Qué es el sistema GEI y cuál es su objetivo?

El GEI (Sistema de Gestión Educativa Integral) es una evolución del sistema anterior (GEM) que permite el seguimiento nominal de cada estudiante. Su objetivo es utilizar los datos detallados para identificar áreas de bajo rendimiento y focalizar los recursos escasos de manera estratégica.

¿Cómo utiliza Mendoza la inteligencia artificial en educación?

Se utiliza en plataformas adaptativas para aprendizaje personalizado en áreas como lengua, matemática y ciencias, y en un sistema de alerta temprana para identificar estudiantes con riesgo de deserción escolar mediante el análisis de diversos datos.

¿Qué medidas se toman para combatir la deserción escolar?

Se implementa un sistema de alerta temprana basado en inteligencia artificial que analiza datos para identificar estudiantes en riesgo (con un semáforo verde, amarillo o rojo) y activa intervenciones focalizadas. Este reporte se publica dos veces por año.

¿Qué se hace para abordar la falta de docentes en áreas críticas?

Se otorgan becas progresivas a estudiantes de profesorados en disciplinas con déficit (matemática, física, química, inglés) que equivalen a un porcentaje creciente del salario docente, y se han creado sedes de formación docente en distintas partes de la provincia para facilitar el acceso.

¿Cómo se vincula la educación con el mundo laboral en Mendoza?

Se articula con el sector productivo para identificar perfiles laborales demandados. Se implementan medidas como pasarelas educativas que facilitan el acceso a tecnicaturas superiores, terminalidad técnica para adultos con ofertas adaptadas regionalmente, y se duplicará la cantidad de prácticas profesionalizantes en escuelas secundarias.

Hacia un Futuro de Mejora Continua

La exposición del ministro Tadeo García Zalazar en el auditorio de Ticmas de la Feria del Libro dejó claro que la política educativa de Mendoza se proyecta con una mirada de largo plazo y una fuerte base en datos y tecnología. Cada iniciativa, desde la evaluación hasta la vinculación con el empleo, forma parte de una estrategia integral diseñada para garantizar una mejora continua en la calidad educativa y preparar a las futuras generaciones para los desafíos del mañana. La apuesta por la coordinación, la innovación, la lucha contra la deserción y el apoyo a la formación docente a través de becas y descentralización son pilares fundamentales de este plan que busca impactar positivamente en la vida de miles de estudiantes mendocinos y sostener “en el tiempo una mejora continua”.

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