Nueva Era en Boletas: Así se Evalúa en CABA

El sistema de evaluación en las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires ha dado un giro significativo. Las familias porteñas pronto se encontrarán con un nuevo formato en los boletines de sus hijos, marcando el fin de la tradicional escala conceptual que muchos conocieron durante años. Este cambio, que ya rige tanto para establecimientos estatales como privados, busca modernizar y dar mayor claridad al proceso de aprendizaje y su correspondiente valoración.

A partir de este ciclo, los boletines reflejarán una nueva “escala de progreso” en el primer ciclo, que abarca de primer a tercer grado. En esta etapa inicial, el foco estará puesto puramente en el nivel de avance conceptual del alumno. Sin embargo, al pasar al segundo ciclo, de cuarto a séptimo grado, esta escala conceptual se complementará con una calificación numérica, ofreciendo una visión más detallada del rendimiento.

Adiós a la Vieja Escala: La Nueva Evaluación en CABA

La transformación más notoria reside en el lenguaje utilizado para calificar el desempeño de los estudiantes. Los términos clásicos como “insuficiente”, “regular”, “bueno”, “muy bueno” y “sobresaliente” desaparecen para dar paso a una nueva nomenclatura más orientada al proceso de aprendizaje. La nueva “escala de progreso” consta de cinco niveles, diseñados para indicar de manera más precisa dónde se encuentra el alumno en relación con los objetivos de aprendizaje esperados para su grado y materia.

Estos cinco niveles son:

• No alcanzó los objetivos: Indica que el estudiante aún no ha logrado los aprendizajes fundamentales esperados para la etapa.
• En proceso: Señala que el alumno está en camino de alcanzar los objetivos, mostrando avances pero sin haber consolidado completamente los saberes.
• Alcanzado: Certifica que el estudiante ha logrado satisfactoriamente los objetivos de aprendizaje propuestos.
• Avanzado: Implica que el alumno ha superado los objetivos básicos, demostrando un conocimiento y manejo superior de los contenidos.
• Destacado: Representa el máximo nivel de logro, donde el estudiante no solo domina los contenidos sino que también muestra una comprensión profunda y la capacidad de aplicar los saberes de manera excepcional.

Esta escala busca ofrecer una retroalimentación más constructiva, enfocándose en el progreso individual del estudiante a lo largo del tiempo, en lugar de una simple etiqueta estática.

¿Qué Significan los Nuevos Niveles y las Notas Numéricas?

Como mencionamos, la combinación de la escala de progreso con calificaciones numéricas se introduce a partir de cuarto grado. Esta dualidad busca ofrecer tanto el matiz cualitativo del progreso como la precisión cuantitativa de una nota tradicional. Es fundamental comprender la equivalencia entre ambos sistemas para interpretar correctamente los nuevos boletines.

La correspondencia establecida es la siguiente:

• El nivel “No alcanzó los objetivos” se equipara a las calificaciones numéricas 1, 2 y 3. Estas notas indican un desempeño que requiere atención y apoyo significativo para alcanzar los objetivos mínimos.
• El nivel “En proceso” corresponde a las notas 4 y 5. Estar “en proceso” significa que el alumno está construyendo el conocimiento y las habilidades, aún sin la solidez requerida, pero en una trayectoria que, con el apoyo adecuado, puede llevar al logro de los objetivos.
• El nivel “Alcanzado” se traduce en las calificaciones 6 y 7. Obtener un “alcanzado” demuestra que el estudiante ha comprendido y puede aplicar los conceptos y procedimientos fundamentales de la materia.
• El nivel “Avanzado” corresponde a las notas 8 y 9. Este nivel indica que el alumno no solo ha cumplido con las expectativas, sino que las ha superado, mostrando un dominio superior y la capacidad de abordar tareas más complejas.
• El nivel “Destacado” equivale a la calificación numérica 10. Un desempeño “destacado” refleja una excelencia académica, una comprensión profunda y la habilidad de aplicar los conocimientos de manera creativa o en contextos diversos.

Esta tabla resume la nueva equivalencia:

Es crucial notar cómo cambia el umbral de aprobación en los primeros grados respecto a séptimo, lo cual abordaremos a continuación.

Aprobación y Promoción: ¿Cómo se Define Ahora?

El nuevo régimen académico introduce criterios específicos para determinar la aprobación de una materia y la promoción de grado. La calificación de “no alcanzó los objetivos” es la única que implica la desaprobación de una asignatura en la mayoría de los grados.

Para los estudiantes de primero a sexto grado, obtener cualquiera de los otros niveles – “en proceso”, “alcanzado”, “avanzado” o “destacado” – significa que la materia está aprobada. Esto es un cambio importante, ya que, por ejemplo, el nivel “en proceso”, que numéricamente corresponde a un 4 o 5, ahora se considera una calificación de aprobación, equiparable al antiguo “regular” que también permitía aprobar.

Sin embargo, en séptimo grado, el nivel de exigencia es mayor. Para aprobar una materia en este último año de primaria, el alumno debe alcanzar al menos el nivel “alcanzado”, lo que se traduce en una nota numérica de 6 o 7. Estar “en proceso” en séptimo grado no es suficiente para la aprobación de la materia.

¿Qué sucede si un estudiante recibe la calificación de “no alcanzó los objetivos” en una o más materias? El nuevo régimen establece que estos alumnos deberán participar obligatoriamente en instancias de “acompañamiento para la promoción”. Estas instancias buscan brindar apoyo pedagógico adicional para que el estudiante pueda recuperar los contenidos no adquiridos. Si, a pesar de este acompañamiento, el alumno no logra superar las dificultades y persiste la calificación de “no alcanzó”, podrá pasar al grado siguiente bajo la modalidad de “promoción acompañada”.

La “promoción acompañada” implica que el estudiante cursará el grado superior, pero deberá continuar trabajando en el refuerzo de los contenidos que quedaron pendientes del año anterior. Este mecanismo busca evitar la repitencia automática y asegurar que el alumno reciba el apoyo necesario para nivelarse mientras avanza en su escolaridad.

La Repitencia (Permanencia) Bajo el Nuevo Régimen

El concepto de “permanencia” en el grado, es decir, la repitencia, se redefine y se limita considerablemente bajo el nuevo régimen académico. La filosofía detrás de estos cambios es que la repitencia debe ser una medida excepcional, aplicada únicamente cuando todas las instancias de apoyo y acompañamiento no han sido suficientes para que el alumno adquiera los saberes considerados “nodales” o fundamentales.

La pauta general ahora establece que solo podrán repetir el año aquellos estudiantes que, después de haber participado en las instancias obligatorias de “acompañamiento para la promoción”, aún mantengan calificaciones de “no alcanzó los objetivos” en las dos materias consideradas pilares del aprendizaje: Lengua y Matemática. Esta condición aplica para los grados que van desde segundo hasta séptimo.

Es importante destacar la particularidad de los primeros años. El nuevo régimen mantiene la consideración de primer y segundo grado como una “unidad pedagógica”. Esto significa que primer grado, por sí solo, no se puede repetir. La evaluación en esta etapa inicial busca acompañar el proceso de alfabetización y los primeros pasos en el aprendizaje de la matemática, entendiendo que el desarrollo de estas habilidades puede llevar tiempos diferentes en cada niño. La permanencia solo podría considerarse, de manera excepcional, al finalizar segundo grado si no se han alcanzado los objetivos fundamentales de esta unidad pedagógica inicial, y siempre tras haber agotado las instancias de apoyo.

El documento oficial subraya que la decisión de la permanencia debe ser cuidadosamente evaluada e ir acompañada de un “plan de intervención específico” diseñado para abordar las necesidades puntuales del estudiante. El objetivo primordial es siempre garantizar el progreso y la continuidad de la trayectoria escolar del alumno, recurriendo a la repitencia solo como último recurso cuando no se han logrado los saberes esenciales a pesar de todos los apoyos brindados.

Más Allá del Boletín: Evaluación Formativa y Currículo

El nuevo régimen académico no solo redefine las calificaciones que aparecen en el boletín, sino que también pone un fuerte énfasis en otros aspectos de la evaluación que ocurren diariamente en el aula. Se destaca la importancia de las “evaluaciones formativas” y la “retroalimentación constante” entre docentes y alumnos.

La evaluación formativa es aquella que se realiza durante el proceso de aprendizaje, permitiendo al docente identificar las fortalezas y debilidades del estudiante en tiempo real y ajustar la enseñanza, así como al alumno comprender qué necesita mejorar. La retroalimentación, por su parte, implica brindar información específica y oportuna al estudiante sobre su desempeño, ayudándolo a entender sus errores y cómo avanzar. Estos elementos son considerados cruciales para el seguimiento individualizado y el apoyo pedagógico.

Asimismo, el régimen prevé la elaboración de “informes valorativos de aprendizajes”. Aunque no se establecen como obligatorios para todas las escuelas en todos los bimestres, se recomienda encarecidamente a las instituciones enviarlos a las familias al finalizar el segundo y el cuarto bimestre. Estos informes ofrecen una descripción más cualitativa y detallada del proceso de aprendizaje del estudiante, complementando la información sintética del boletín y brindando a las familias una visión más completa del desempeño de sus hijos.

Estos cambios en la evaluación están intrínsecamente ligados al nuevo diseño curricular que rige en las escuelas porteñas desde 2025. El currículo establece los objetivos de aprendizaje para cada área y grado, y los boletines, organizados por “indicadores de logro”, están diseñados para reflejar el progreso del estudiante en relación con esos objetivos específicos. Por ejemplo, en primer grado, los indicadores de Lengua se centran en aspectos concretos de la alfabetización, como la relación sonido-letra, la lectura y escritura de palabras, o la participación en actividades de lectura compartida.

La conexión entre el currículo y la evaluación es clave: el nuevo sistema busca que las calificaciones reflejen de manera transparente el logro de las competencias y saberes definidos en el plan de estudios. La ministra de Educación de CABA ha señalado que estos cambios buscan una mayor sincronización con las innovaciones del sistema educativo y una actualización de normativas que estaban desfasadas, como la digitalización de los libros matriz.

Preguntas Frecuentes sobre el Nuevo Sistema de Evaluación

Ante un cambio de esta magnitud, es natural que surjan dudas. Aquí abordamos algunas de las preguntas más comunes que pueden tener las familias:

¿Qué significa exactamente la calificación “En proceso”?
Significa que el estudiante está desarrollando los saberes y habilidades esperados, pero aún no los ha consolidado completamente. Está en camino de alcanzarlos, mostrando avances, pero necesita seguir trabajando y recibiendo apoyo para llegar al nivel “Alcanzado”.

¿Es lo mismo “En proceso” que el antiguo “Regular”?
Sí, en términos prácticos y de aprobación (hasta sexto grado), “En proceso” (con notas 4 o 5) equivale al antiguo “Regular”. Ambos niveles indican que el alumno no alcanzó un dominio completo, pero sí el mínimo necesario para aprobar la materia en la mayoría de los grados.

¿Con qué nota se aprueba una materia ahora?
De primero a sexto grado, se aprueba con cualquier nivel superior a “No alcanzó los objetivos”, es decir, con “En proceso” (4 o 5), “Alcanzado” (6 o 7), “Avanzado” (8 o 9) o “Destacado” (10). En séptimo grado, la aprobación requiere alcanzar al menos el nivel “Alcanzado” (6 o 7).

Si mi hijo saca “No alcanzó los objetivos”, ¿repite automáticamente?
No, no es automático. Si obtiene “No alcanzó” en alguna materia, deberá participar en instancias obligatorias de “acompañamiento para la promoción”. Solo si al finalizar estas instancias sigue con “No alcanzó” en Lengua y Matemática (entre segundo y séptimo grado) podrá considerarse la permanencia en el grado.

¿Se puede repetir primer grado?
No, primer grado no se puede repetir de forma aislada. Primer y segundo grado constituyen una “unidad pedagógica”. La permanencia (repitencia) solo puede considerarse, excepcionalmente, al finalizar segundo grado, si no se han alcanzado los objetivos fundamentales de esta unidad y tras agotar instancias de apoyo, y siempre con un plan de intervención.

¿Qué es la “Promoción acompañada”?
Es una modalidad para pasar de grado cuando el alumno tuvo “No alcanzó los objetivos” pero no cumple las condiciones para repetir (por ejemplo, si solo fue en una materia clave o si a pesar del acompañamiento no llegó al nivel, pero se considera que puede avanzar con apoyo). Implica pasar al grado siguiente, pero con la obligación de seguir trabajando y reforzando los contenidos pendientes del año anterior.

¿Estos cambios aplican a todas las escuelas de CABA?
Sí, el nuevo régimen académico rige para todas las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires, tanto de gestión estatal como de gestión privada.

El nuevo sistema de evaluación representa un esfuerzo por transparentar el proceso educativo, brindar información más clara a las familias sobre el progreso de sus hijos y asegurar que el acompañamiento pedagógico sea una herramienta central antes de considerar la repitencia. Comprender esta nueva escala y sus implicancias es fundamental para las familias que transitan la educación primaria en la Ciudad de Buenos Aires.

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